Einführung

Dieses Dokument sollte geschrieben werden mit Blick auf den Schüler als Ziel-Publikum. Schreiben Sie hier einen kurzen Absatz, der die beabsichtigte Aktivität vorstellt. Falls ein Rollenspiel oder ein Szenario beabsichtigt ist (zB: "Du bist ein Detektiv, der den berühmten Dichter identifizieren soll."), dann sollte dies auch hier eingeführt werden. Anderenfalls wäre hier der Platz für eine organisatorische Übersicht des Projekts. Behalten Sie im Auge, dass dieser Teil den Lerner vorbereiten und motivieren soll.

Ebenfalls hier sollte die "Große Frage", um die sich die WebQuest dreht, vorgestellt werden.

Beschreiben Sie kurz und präzise das erwartete Ergebnis der Schüleraktivitäten. Die Aufgabe könnte z.B. sein:

• ein zu lösendes Problem;
• eine zu formulierende / zu verteidigende Position;
• ein zu entwerfendes Produkt;
• ein zu analysierendes komplexes Problem;
• eine zu artikulierende persönliche Einsicht;
• eine Zusammenfassung;
• eine überzeugende Botschaft bzw. eine journalistische  Darstellung;
• eine kreative Aufgabe;
• kurz: alles, was den Lerner dazu bringt, die gesammelten Informationen zu verarbeiten.

Falls das erwartete Endprodukt irgendein (Software-)Tool benötigt, sollte dies auch hier erwähnt werden.

Führen Sie hier nicht die Arbeitsschritte auf - das gehört unter den Punkt Prozess.

Welche Schritte sollten die Lerner absolvieren, um die Aufgabe zu lösen? Erstellen Sie eine numerierte Liste mit Ihrem html-Editor (zB Netscape Composer, aber auch MS Word). Eine möglichst genaue Beschreibung des Prozesses erleichtert auch anderen Lehrern die Übernahme / Adaption Ihrer WebQuest! Da Sie sich direkt an die Schüler richten, benutzen Sie hier die direkte Anrede:

1. Zuerst wirst Du einer 3er-Gruppe zugeordnet...
2. Nachdem Du Dir eine Rolle ausgsucht hast....
3. ... usw.

Die Lerner werden auf die vorgegebenen online-Ressourcen zugreifen, während sie die Prozessschritte abarbeiten. Möglicherweise werden Sie eine Liste an Links vorgeben, die für alle Lerner als Hintergrundinformation dienen. Wenn Sie die Klasse in Gruppen einteilen, sollten Sie die Ressourcen für jede Gruppe in die Beschreibung des jeweiligen Prozessschrittes einfügen.

In der Prozessbeschreibung können Sie auch Hinweise dafür integrieren, wie die gesammelten Informationen sinnvoll geordnet / organisiert werden sollten (zB Flußdiagramme, Tabellen, MindMaps o.ä.). Diese Ratschläge können Sie auch als eine Art "checklist" anbieten. Wenn Sie im Netz Dokumente gefunden (oder selbst vorbereitet) haben, die spezifische Fähigkeiten für das Projekt abdecken (zB brainstorming, Interviewtechniken etc), sollten diese Dokumente auch her verlinkt werden.  

Beschreiben Sie hier, wie die Leistungen der Lerner evaluiert werden. Geben Sie an, ob es Noten für Gruppenarbeit oder/und Einzelergebnisse geben wird.

	Erkennbar 1	sich entwickelnd 2	voll erreicht 3	beispielgebend 4	Punkte
Beschriebenes Ziel / Leistung	Beschreibung von Charakteristika für das niedrigste erwartete Niveau	Beschreibung von Charakteristika für ein fortgeschrittenes Niveau	Beschreibung von Charakteristika für volle Aufgabenerfüllung	Beschreibung von Charakteristika für höchstmögliches Niveau
Beschriebenes Ziel / Leistung	Beschreibung von Charakteristika für das niedrigste erwartete Niveau	Beschreibung von Charakteristika für ein fortgeschrittenes Niveau	Beschreibung von Charakteristika für volle Aufgabenerfüllung	Beschreibung von Charakteristika für höchstmögliches Niveau
Beschriebenes Ziel / Leistung	Beschreibung von Charakteristika für das niedrigste erwartete Niveau	Beschreibung von Charakteristika für ein fortgeschrittenes Niveau	Beschreibung von Charakteristika für volle Aufgabenerfüllung	Beschreibung von Charakteristika für höchstmögliches Niveau
Beschriebenes Ziel / Leistung	Beschreibung von Charakteristika für das niedrigste erwartete Niveau	Beschreibung von Charakteristika für ein fortgeschrittenes Niveau	Beschreibung von Charakteristika für volle Aufgabenerfüllung	Beschreibung von Charakteristika für höchstmögliches Niveau
Beschriebenes Ziel / Leistung	Beschreibung von Charakteristika für das niedrigste erwartete Niveau	Beschreibung von Charakteristika für ein fortgeschrittenes Niveau	Beschreibung von Charakteristika für volle Aufgabenerfüllung	Beschreibung von Charakteristika für höchstmögliches Niveau

Schreiben Sie hier etwas darüber, was die Lerner im Prozess der Arbeit an Kenntnissen / Fähigkeiten ... gewonnen haben werden. Sie können auch versuchen, mit rhetorischen Fragen, zusätzlichen Links etc. eine weiter Beschäftigung mit dem Thema bzw. einen Transfer der gewonnenen Kenntnisse / Fähigkeiten zu stimulieren.

Listen Sie hier alle Quellen von Bildern, Musik, Text etc auf, die Sie benutzt haben. Schließen Sie evtl. Danksagungen ein. Erwähnen Sie Bücher und andere Medien, die Sie als Informationsquellen genutzt haben.